Um, koho se Melinda a Bill Gatesovi snaží udělat dítě?
O čem mluví Melinda a Bill Gates?
V nedávných veřejných prohlášeních jeden nebo oba řekli věci o své mocné roli ve vzdělávací filantropii, která narušuje důvěřivost.
Prostřednictvím své nadace Billa a Melindy Gatesových nalili tito dva do vzdělávacích projektů mnohem více peněz než kterýkoli jiný jednotlivec na světě, a to nejméně 2 miliardy dolarů za posledních několik desetiletí. Využili své jmění k využití veřejných peněz na podporu projektů pro domácí mazlíčky a spolupracovali s Obamovou administrativou na implementaci politik založených na standardizovaných testech.
Přesto v novém rozhovoru pro New York Times Melinda Gatesová řekla, že ona a její manžel nemají – opakuji, nemají – „nadměrný vliv“ na veřejné vzdělávání. Když reportér David Marchese řekl: 'určitě máte větší vliv než, řekněme, skupina rodičů,' Gates odpověděl: 'Ne nutně.'
Příběh reklamy pokračuje pod inzerátemTo podnítilo „ohromující“ tweet od autora a novináře Ananda Giridharadase, jehož nejnovější kniha je „ Vítězové berou vše: Elitní šaráda měnící svět. ' Napsal:
Jaw-dropping.@melindagates říká, že ona a její manžel, kteří utrácejí obrovské sumy za vzdělání, nemají „velký vliv“. Pochybuje také, že dva miliardáři usilující o transformaci vzdělávání mají větší moc než „skupina rodičů“. Skutečné privilegium je popírat, že ho máte.
Nyní se vraťme o dva měsíce zpět, kdy Výroční dopis Nadace Billa a Melindy Gatesových byla zveřejněna a zabývala se devíti věcmi, které je podle manželů na jejich filantropické cestě překvapily.
Toto bylo překvapení č. 8: „Učebnice jsou zastaralé.“
Oba pak o problému diskutují, aniž by ve skutečnosti dokázali, že učebnice se stávají zastaralými – možná proto, že tomu tak není – ale místo toho mluví o přednostech online vzdělávání. Proč by zakladatel Microsoftu chtěl nabízet online vzdělávání?
Příběh pokračuje pod inzerátemGatesova nadace zahájila své první velké úsilí v tomto světě před téměř 20 lety investicí ve výši 650 milionů dolarů, která měla rozdělit velké upadající střední školy na malé školy, na základě teorie, že malé školy fungovaly lépe než ty velké. Někteří samozřejmě ano a někteří ne, ale každopádně Bill Gates v roce 2009 prohlásil, že to nefungovalo tak, jak doufal (někteří odborníci tvrdili, že Gatesové ignorovali základní části projektu) a nadace šla dál.
Dále: Společné základní státní standardy. Nadace financovala vývoj, implementaci a propagaci Core stovkami milionů dolarů a spolupracovala s Obamovou administrativou, aby ji udržela při životě. Ale jádro bylo uvrženo do hluboké kontroverze, částečně kvůli spěchu dostat ho do škol a kvůli tomu, co mnoho států prohlásilo za federální donucení k jeho přijetí.
Zatímco Gates Foundation prosazovala jádro, zasypala také tři veřejné školské systémy a čtyři organizace pro správu charty stovkami milionů dolarů na vývoj a implementaci systémů hodnocení učitelů, které zahrnovaly standardizované výsledky testů studentů.
Příběh pokračuje pod inzerátemExperti na hodnocení opakovaně varovali, že používání výsledků studentských testů k hodnocení učitelů není spravedlivé ani platné, ale Gates a Obamova administrativa tvrdili opak. Školské systémy a charterové organizace, které vzaly peníze nadace, musely na projekt také použít veřejné prostředky, a také to udělaly.
Ale pak Gates v roce 2013 napsal komentář do The Washington Post, že to nedopadlo tak, jak doufal. Zpráva z roku 2018 dospěla k závěru, že projekt hodnocení učitelů nedosáhl svého cíle, kterým je zlepšení výsledků žáků žádným významným způsobem.
Bill Gates utratil jmění na jeho stavbu. Nyní se toho floridský školský systém zbavuje.
V roce 2016 Sue Desmond-Hellmann, generální ředitelka nadace, ve výročním dopise z téhož roku přiznala, že generální oprava školy byla těžší, než si mysleli: „Čelíme však skutečnosti, že je to skutečný problém provést systémovou změnu. “ Los Angeles Times napsal úvodník : 'Neúspěchy Gatesovy nadace ukazují, že filantropové by neměli určovat agendu amerických veřejných škol.'
Šéf Gatesovy nadace připouští běžné základní chyby
Jistě, nadace financovala důstojné úsilí ve vzdělávání, ale vzorec je zde jasný: Melinda a Bill Gates měli nápady, o kterých věřili, že pomohou zlepšit veřejné školy, a využili své vlastní peníze, aby přinášeli veřejné dolary na financování svých projektů. Měli dostatečný vliv na to, aby mohli spolupracovat se státními vládami a federální vládou. Nezáleželo na tom, co řekli odborníci.
Příběh reklamy pokračuje pod inzerátemJe těžké si představit, že by to dělala jiná skupina rodičů.
Zde je část rozhovoru, který Melinda Gates vedla s Marchesem v The Times:
Abychom se vrátili k filantropii: A co představa, že práce nadace v otázkách, jako je veřejné vzdělávání, je ze své podstaty nedemokratická? Utratili jste peníze v této oblasti způsobem, který možná vypadá, jako by to vytlačovalo skutečné potřeby lidí v této oblasti. Jaký je váš odpor k této kritice?Bill a já se vždy vracíme k 'Jaká je role filantropie?' Má to být katalytické. Jde o to zkoušet předkládat nové nápady a testovat je a zjistit, zda fungují. Pokud dokážete přesvědčit vládu, aby se rozšířila, dosáhnete úspěchu. Ale filantropické dolary jsou jen malým kouskem rozpočtu Spojených států na vzdělávání. I kdybychom dali miliardu dolarů do státu Kalifornie, tolik to neudělá. Takže experimentujeme s věcmi. Kdybychom byli úspěšní, Davide, viděl bys mnohem více charterových škol. Rád bych viděl 20 procent charterových škol v každém státě. Ale nebyli jsme úspěšní. Rád bych řekl, že jsme měli obrovský vliv. my ne.Určitě máte větší vliv než třeba skupina rodičů.Ne nutně. Šel jsem a setkal se se skupinou tří tuctů rodičů v Memphisu. Mysleli jsme si, že pro ně máme dobrý nápad. Nic z toho neměli. Takže jsme se neposunuli dopředu. Skupina rodičů, skupina učitelů, mohou mít velmi velký vliv.
A zde je to, co uvedli ve svém výročním dopise o učebnicích v roce 2019:
Bill: Čtu víc než můj podíl v učebnicích. Ale je to dost omezený způsob, jak se něco naučit. Ani ten nejlepší text nedokáže zjistit, kterým pojmům rozumíte a se kterými potřebujete další pomoc. Rozhodně to nemůže říct vašemu učiteli, jak dobře jste pochopili včerejší zadanou četbu. Nyní se však díky softwaru stává samostatná učebnice minulostí. Předpokládejme, že studujete algebru na střední škole. Namísto pouhého čtení kapitoly o řešení rovnic se můžete podívat na text online, podívat se na super poutavé video, které vám ukáže, jak se to dělá, a zahrát si hru, která tyto koncepty posiluje. Pak vyřešíte několik problémů online a software vytvoří nové kvízové otázky, které se zaměří na nápady, které tak úplně nedostáváte. To vše je doplňkem toho, co učitelé dělají, nikoli náhradou. Váš učitel dostane bohatou zprávu o tom, co jste četli a sledovali, které problémy jste udělali správně a špatně a oblasti, ve kterých potřebujete další pomoc. Když druhý den přijdete do třídy, je vybavena spoustou konkrétních informací a návrhů, které jí pomohou využít čas strávený s vámi na maximum. Když jsem vám o tomto typu softwaru vyprávěl v předchozích dopisech, bylo to většinou spekulativní. Ale nyní mohu oznámit, že tyto nástroje byly přijaty v tisících amerických tříd od mateřských škol až po střední školy. Zearn, i-Ready a LearnZillion jsou příklady digitálních osnov používaných studenty a učiteli v celých USA Více než 3 000 škol vyučuje bezplatný digitální kurz, který financuji s názvem Velká historie, který využívá software, který studentům poskytuje okamžitou zpětnou vazbu k jejich písemným úkolům. . Co bude dál? Stejný základní cyklus, kterým procházíte u veškerého softwaru: Získejte spoustu zpětné vazby o existujících produktech, shromážděte data o tom, co funguje, a vylepšete je. Tento cyklus nabírá na síle, protože stále více států a okresů získává důvěru v používání digitálních osnov ve svých školách. Doufám, že tato rostoucí dynamika inspiruje více velkých vydavatelů učebnic, kteří tyto druhy nástrojů nabízejí jen pomalu. Mezitím se mi neozval nikdo, komu by chyběly jejich těžké a drahé učebnice. Melinda: Kromě toho, že se tyto online nástroje přizpůsobují tomu, co studenti znají, usnadňují také nový přístup k výuce a učení, který se přizpůsobuje tomu, kdo tito studenti jsou. V roce 2019 už typický vysokoškolák není tím stereotypním studentem, který bydlí na koleji a po pár jarních prázdninách někde v teple odmaturuje za čtyři roky. Téměř polovině dnešních vysokoškoláků je 25 nebo více; více než polovina má práci; více než čtvrtina má vlastní děti. Tito „netradiční“ studenti často nemají čas ani zdroje na to, aby se efektivně orientovali v neefektivním, nepružném vzdělávacím prostředí navrženém tak, aby vyhovovalo potřebám jiných lidí. To je velký důvod, proč dva z pěti studentů, kteří se zapíší do vysokoškolského vzdělávání, buď na čas odejdou, nebo úplně odejdou. Digitální výukové nástroje mohou studentům pomoci tyto výzvy splnit – tím, že se vysoká škola stane dostupnější, pohodlnější a efektivnější. Jedna studie zjistila, že používání otevřeného výukového softwaru ušetřilo studentům v průměru 66 až 121 USD za kurz. (Během akademického roku to může být až 1 000 USD, což může být rozdíl mezi tím, zda ve škole zůstanete, nebo že ji budete muset předkončit.) Další zjistil, že studenti, kteří používali digitální výukové nástroje pro úvodní hodiny, měli lepší známky než studenti, kteří se učili v tradičním způsobem. A tito studenti měli samozřejmě mnohem větší flexibilitu. Pro studenty, kteří se snaží skloubit školu s prací a zakládáním rodiny, je skutečnost, že se nemusí dostavit do fyzické učebny v konkrétní čas, velký rozdíl. Dejte to všechno dohromady a studenti utrácejí méně za pohodlnější hodiny, ve kterých dosahují lepších výsledků. Stručně řečeno, nyní máme nástroje k přepracování vysokého školství tak, aby vyhovovalo potřebám dnešních studentů.
Učebnice však nezastarávají, jak učitelé, studenti a majitelé online vzdělávacích produktů doufají. Jak je tento příběh 2018 zveřejněn na webu Konverzace hlášeno:
Učebnice byla mnohokrát prohlášena za mrtvou. Progresivní pedagog John Dewey kritizoval „učebnicový fetiš“ již v 90. letech 19. století. Bývalý ministr školství USA Arne Duncan si nahlas přál, aby se učebnice staly zastaralými. S každým novým školním rokem se pravidelně objevují články o zániku učebnic. Popisují tyto knihy pouze jako obsah, jako indiferentní skládku informací, jako mrtvé stromové verze informací, které by bylo lepší prezentovat interaktivně prostřednictvím více médií.
Tato tabulka Úřadu pro sčítání lidu o zdraví odvětví učebnic jasně ukazuje, že učebnicím nehrozí nebezpečí zastarání. V této zemi je to stále téměř 11 miliard dolarů, z 8,6 miliard dolarů v roce 2014.
V článku z roku 2018 na webu Konverzace Standardní vlysy , profesor Boise State University, uvedl pět důvodů, proč učebnice v brzké době nezmizí. Spolu s obrovským množstvím peněz, které vydělávají pro vydavatele, jsou svazky interaktivní způsobem, jakým nemohou být ani digitální knihy, napsal Friesen. A všiml si této pravdy: Svět vzdělávání nelze snadno narušit. Napsal:
Stejně jako ropa a voda, vzdělávací praxe a nejnovější technologie se nedají snadno míchat. Tomu se říká „technologický deficit“ vzdělávání. Když jsou technologie skutečně přijaty – jako chytré desky nebo notebooky – zapadají do větších vzorců třídy, spíše než aby je „rušily“. Důvodem je to, že vzdělávání, na rozdíl řekněme od populární hudby nebo aut hltající plyn, není jen dalším „průmyslem“ zralým na rozvrat. Nevyrábí komodity pro spotřebitele, ale jde o udržení rovnováhy mezi různými zúčastněnými stranami: studenty, zaměstnavateli, akreditačními orgány, širší komunitou a dalšími.