Studenti speciálního vzdělávání nejenže v pandemii nezaostávají – ztrácejí klíčové dovednosti, říkají rodiče

Veřejná střední škola Antwona Gibsona v severovýchodním Washingtonu se letos na jaře ani nepokusila prakticky vyučovat jeho třídu „nezávislého života“. Společenský 18letý mladík má mentální postižení a čte a předvádí matematiku pod úrovní třídy. Od března, kdy byly školy uzavřeny, je mimo třídu a nyní potřebuje další pomoc od své rodiny, aby rozložil víceslabičná slova.

Syn Ayo Heineggové, žák šesté třídy v okrese s dyslexií a poruchou pozornosti/hyperaktivitou, je typicky vysoce výkonný student. Ale snažil se držet krok s výukou na různých online platformách a ztratil důvěru ve třídě.

A v okrese Loudoun má 8letý Theo Duran, který je autista, větší potíže chodit po schodech nebo držet pastelku při psaní – všechny úkoly, v nichž dělal pokroky, než vypukla pandemie koronaviru a zavřela jeho školu.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Rodiče po celé zemi, kteří mají studenty se speciálními vzdělávacími potřebami, říkají, že pokud se školy brzy znovu neotevřou, je v sázce hodně. Říkají, že jejich děti nezaostávají jen akademicky, ale chybí jim vývojové milníky a ztrácejí klíčové dovednosti nezbytné pro nezávislý život.

D.C. Public Schools zahájí akademický rok veškerým virtuálním učením.

V rozhovorech o tom, zda znovu otevřít školní budovy – nebo dokonce jak utvářet virtuální výuku – se rodiče studentů speciálních škol obávají, že jedinečné potřeby jejich dětí nejsou naléhavě brány v úvahu. Jejich děti jsou často v samostatných třídách s pouhými šesti studenty a rodiče věří, že existují způsoby, jak je bezpečně vzdělávat offline, i když celá populace studentů není připravena se vrátit.

Je to nesnáze, která zdůrazňuje, jak komplikovaný bude návrat do tříd. Učitelé – jejichž odbory protestují proti návratu k osobním lekcím – říkají, že toto je populace studentů, kteří vyžadují nejvíce objetí a uklidňujícího mnutí zad a kteří mohou mít potíže s dodržováním sociálního distancování a masek, jejichž cílem je omezit šíření viru. .

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

„Jeho učitelé a škola odvedli letos na jaře opravdu obdivuhodnou práci. Ale bledlo jako náhrada za úroveň vzdělávání, která je pro tuto skupinu dětí skutečně vyžadována,“ řekl Kevin McGilly, Gibsonův pěstoun. „Není to dlouhodobě udržitelné bez významného poškození této studentské populace.“

Národní školní obvody mají federální mandát poskytovat sedmi milionům amerických studentů se zdravotním postižením vzdělání přizpůsobené jejich individuálním potřebám podle zákona o vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením, známého jako IDEA. Každé kvalifikované dítě obdrží IVP neboli individuální vzdělávací program, který stanoví služby, které musí student obdržet.

Pro rodiče, kteří se snaží replikovat školu pro studenty s postižením, je to matoucí úkol

Ale získat všechny tyto služby bylo na jaře téměř nemožné, když školy přes noc přešly na dálkové vzdělávání. Neplánovalo se poskytovat služby jako pracovní nebo fyzikální terapie studentům speciálního vzdělávání a rodiče, kteří se během dne stali závislí na školách, aby se o své děti staraly a vzdělávaly je, byli najednou s nimi doma, netrénovaní a neschopní plnit úkoly. IEP.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Vzhledem k tomu, že léto přichází na virtuální řešení, některé okresy tvrdí, že mají lepší přehled o tom, jak na podzim pomoci studentům speciálního vzdělávání, včetně toho, že se studenti setkávají s psychology, pracovními a fyzickými terapeuty online. Některé státy povolily zmírnit požadavky IEP v naději, že usnadní poskytovatelům služeb virtuální práci, řekl John Eisenberg, výkonný ředitel Národní asociace státních ředitelů speciálního vzdělávání. Některé státy také posílily virtuální školení pro učitele studentů speciálního vzdělávání, řekl.

Ale tyto metody nebudou fungovat pro všechny studenty speciálního vzdělávání, řekla Kristi Wilson, superintendentka malého Buckeye Elementary School District v Buckeye v Arizoně a superintendentka roku 2020 v Arizoně.

'Stále není známo, jak naplníme potřeby našich nejzranitelnějších dětí,' řekla.

McGilly řekl, že se na jaře pokoušel spolupracovat s Gibsonem tak úzce, jako kdysi jeho učitelé ve třídě, ale jejich pěstoun nechtěl, aby jeho rodiče byli také jeho učiteli. Heineggová řekla, že je to práce na plný úvazek, aby její syn plnil úkoly a dával pozor ve třídě. Duran se nemůže přihlásit k počítači ani psát sám za sebe a jeho matka Abby Duran byla unavená tím, že mu každý den usnadňovala všechny úkoly a hodiny.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Rodiče studentů se speciálními vzdělávacími potřebami říkají, že nejsou vždy vybaveni k tomu, aby pomohli učitelům splnit IVP jejich dětí. Pokud rodiče potřebují pracovat, jejich dítě vynechává hodiny a setkání s odborníky. Někteří rodiče uvedli, že virtuální sezení byly tak neúčinné, že je prostě vynechali.

'Bylo to extrémně škodlivé pro jeho sebevědomí,' řekla Heineggová o svém 11letém dítěti. „Strávil jsem roky a spoustu energie, abych se ujistil, že se rád učí, a to bylo zničeno. Jak to zrušíš?'

Dokonce i pro školy, které se specializují na výuku studentů s poruchami učení, byly problémy s dálkovým vzděláváním vážné.

Když se v březnu školy zavřely, St. Coletta Special Education Public Charter School se rychle pokusila splnit IEP svých studentů. Škola v hlavním městě země – která slouží 270 studentům všech věkových kategorií s těžkým mentálním postižením – přesunula svá individuální setkání se studenty online. Fyzioterapeuti a logopedi uzavírali online schůzky se studenty.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Učitelé instruovali rodiče, aby zahrnuli své děti do úkolů, jako je nakupování potravin a příprava jídelního stolu, aby se mohly naučit lekce samostatného života, které by obvykle dostávaly ve škole.

Navzdory úsilí se virtuálního učení zúčastnilo jen asi 50 procent studentů. Ostatním studentům se dostalo jen málo speciálních vzdělávacích služeb, i když je učitelé oslovili a zveřejnili všechny úkoly online.

'Někteří rodiče se opravdu snažili a měli jsme spoustu problémů se získáním účasti pro naše studenty, a to je samozřejmě opravdu znepokojivé,' řekla Christie Mandeville, ředitelka St. Coletta. „Výzvou je, co můžeme udělat? Děláme, co můžeme, online a snažíme se spolupracovat s rodinami, aby byl rozvrh co nejflexibilnější.“

V odděleních DC zasažených covidem-19 nejvíce, poslat děti do školy je riziko, které někteří rodiče nepodstoupí

Na podzim Mandeville řekl, že škola vytvoří virtuální výukovou komponentu pro IEP každého studenta. Pokud například IVP studenta říká, že cílem dítěte je vyjít po schodech, ale toto dítě nebydlí v domě se schody, může virtuální učební plán vyžadovat, aby student vstoupil a sestoupil z předmětu domácnosti — úkol, který využívá stejné svaly jako chůze do schodů.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

V tradičním veřejném školském systému okresu dostává 18 procent z 52 000 studentů speciální vzdělávací služby. Kancléř Lewis D. Ferebee řekl, že školní systém na podzim poskytuje speciálním pedagogům další školení pro online výuku. Školní systém také pořádá sezení pro rodiny, aby věděly, co mohou očekávat od online výuky pro své děti se speciálními potřebami.

A řekl, že školní systém vytvoří virtuální učební dodatek k IVP každého studenta, který by byl vytvořen na základě podnětů rodičů a učitelů, jak virtuálně implementovat plán speciálního vzdělávání studenta.

Když se školy znovu otevřou, Ferebee řekl, že upřednostní, aby studenti se speciálními vzdělávacími potřebami byli ve třídách co nejvíce času. Mezitím se společnost Ferebee zavázala, že na podzim učiní dálkové vzdělávání pro všechny studenty robustnější a strukturovanější, s denními rozvrhy a živými lekcemi pro studenty v každém ročníku. Školský systém také plánuje používat méně online platforem v reakci na kritiku rodičů a učitelů.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Americké ministerstvo školství na jaře uvedlo, že i když jsou okresy ze zákona povinny poskytovat všechny služby IEP studentům se speciálními potřebami, nechce stát v cestě snahám v dobré víře tak učinit. Ministerstvo však nevysvětlilo, co by představovalo legitimní úsilí. V červnu vydala pokyny, jak mohou školy řešit spory s rodinami ohledně speciálních vzdělávacích služeb, a uvedla, že státy mohou prodloužit lhůtu případ od případu pro jejich řešení.

Jak strach z viru vítězí, dochází k rychlému ústupu od osobního učení

Angela Morabito, tisková tajemnice ministerstva, uvedla, že ministryně školství Betsy DeVosová ponese „odpovědnost“ za každý okres, který neposkytuje federálně nařízené služby studentům s IEP. Co to přesně znamená, však neřekla.

'Sekretářka byla důsledná od začátku epidemie: neexistuje žádná omluva, proč nevzdělávat všechny děti,' uvedla v e-mailu. 'Požadavek na dodržování federálního zákona o občanských právech není v důsledku covidu pozastaven.'

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Dokud však nezačne osobní výuka, někteří rodiče jsou skeptičtí, že jejich dětem lze pomoci.

Od té doby, co se v březnu zavřela veřejná škola Ethana Spirose v Arizoně, byl student speciální pedagogiky rozzlobenější a fyzicky agresivní, řekla jeho matka. Spiros – který se narodil s polymikrogyrií, což je stav, který způsobuje těžké mentální postižení – neměl fyzickou terapii už měsíce a jeho chůze se stala kolébavější.

'Nemá žádnou pozornost, a pokud počítač nehraje Sesame Street, bouchne notebookem,' řekla jeho matka Jennifer Spiros. 'Bylo to frustrující a ztráta času.'

V D.C. Gibson říká, že nejistota v příštím akademickém roce je stresující. Účastnil se každé virtuální příležitosti a je unavený ze všech telefonátů od terapeutů a sociálních pracovníků. I když je to jen jeden den v týdnu, říká, že se do třídy rád vrátí.

'Když byla škola virtuální, bylo těžké učit se online - nikdy předtím jsem to nedělal,' řekl Gibson. „Jsem naštvaný, protože chci jít do školy. A slyším různé dny, kdy se vracíme do školy. Chybí mi učitelé a přátelé.'

Hannah Natanson přispěla k této zprávě.