V prvním pololetí školního roku 2020–2021 získalo F's více studentů než kdy dříve – jsou však známky A-F v pandemii spravedlivé?

V prvním pololetí školního roku 2020–2021 získalo F's více studentů než kdy dříve – jsou však známky A-F v pandemii spravedlivé?

Známky studentů za první období akademického roku 2020-21 se zaznamenávají a z celé země vidíme příběhy o bezprecedentním nárůstu F.

Je někdo překvapený?

Miliony dětí kvůli pandemii koronaviru prožívají nejrušivější školní rok svého života. Jsou nuceni učit se doma online nebo nosit masky ve třídách, aniž by využívali svých obvyklých společenských, sportovních a uměleckých možností. Úzkost mezi studenty exploduje, stejně jako deprese, osamělost a trauma, podle zdravotníků a samotných studentů.

Jistě, mnoho dospělých má problém soustředit se na svou práci uprostřed zdravotního a politického chaosu roku 2020, tak proč by někdo očekával, že mladí lidé budou lepší?

Příběh pokračuje pod inzerátem

A je spravedlivé dávat dětem pravidelné známky A-F, když od března nebylo nic o tom, jak žijí a učí se, pravidelné a ještě nějakou dobu nebude?

Loni na jaře, když začala pandemie koronaviru a školy po celých Spojených státech se zavřely a vrátily se k dálkovému vzdělávání – doslova přes noc – mnoho okresů se rozhodlo přestat udělovat známky A-F a zavést nějakou formu systému prošlo-neprospěl.

Školní a okresní úředníci tehdy řekli, že udělovat známky AF by nebylo fér, protože v té době nebylo dálkové učení a protože mnoho studentů nemělo dostatečnou technologii a/nebo přístup k internetu a/nebo klidné, bezpečné místo, kde by se mohli učit. doma a/nebo žádné zdroje, které by jim pomohly s prací ve škole. Před pandemií navštěvovaly miliony dětí špatně financované školy a žily v chudobě, ale pandemie prohloubila nerovnosti.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Když letos na podzim začal akademický rok 2020-21, vrátily se systémy hodnocení A-F, i když se mnoho studentů stále učilo z domova. Nyní jsou zprávy z celé země o tsunami F:

V Marylandu: Míra neúspěšnosti v matematice a angličtině vzrostla u některých nejzranitelnějších studentů v okrese Montgomery, největším systému ve státě, až šestinásobně. — The Washington Post

V Texasu: Studenti v širší metropolitní oblasti Houstonu dostávali F bezprecedentně, přičemž některé okresy hlásily, že téměř polovina studentů středních a vysokých škol selhala alespoň v jedné třídě. — Houstonská kronika

V Severní Karolíně: 46 procent studentů ve třetí až dvanácté třídě ve Wilson County Schools propadlo alespoň v jedné třídě – více než dvojnásobek oproti stejnému období na podzim 2019. — Associated Press

Příběh pokračuje pod inzerátem

Ve Virginii: Fairfax County Public Schools, největší okres ve státě, uvedl, že procento studentů středních a středních škol, kteří získali F v alespoň dvou třídách, vyskočilo z 6 procent na 11 procent. — The Washington Post

V Kalifornii: Okresy kolem Sanfranciského zálivu hlásily skoky v neprospívajících třídách. Sequoia Union High School District v Redwood City uvedla, že procento studentů s více než jedním neúspěšným ročníkem vyskočilo z loňských 19,7 procenta ve stejnou dobu na 29 procent. Školy F v Mt. Diablo Unified School District v okrese Contra Costa vyskočily z 19 procent oproti předchozím dvěma podzimním termínům na 30,7 procenta. — The Mercury News

Když začal školní rok 2020-21, obavy, že miliony studentů výrazně zaostávají ve své školní práci, eskalovaly a administrátoři a učitelé věřili, že studenti se budou více snažit, pokud budou muset dosáhnout určitého stupně, než jen projít třídou. Řekli také, že dálkové vzdělávání se od jara hodně zlepšilo a akademické programování bylo podstatnější. A řekli, že v současnosti neexistuje žádná systémová náhrada za tradiční systém hodnocení.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Studenti středních škol se navíc obávali, jak vysoké školy a univerzity pohlížejí na celý akademický rok, na který se dají klasifikovat neúspěšně. Instituce vyššího vzdělávání řekly studentům, aby se nestarali o své známky loni na jaře, ale to se na podzim změnilo. Systémy Kalifornské univerzity a Kalifornské státní univerzity například uvedly, že nebudou v roce 2020-21 na přepisech žadatelů v příštím roce přijímat známky prospěl/nevyhověl ani podobné známky.

Známky A-F se tedy znovu objevily, ale v reakci na jedinečné pandemické okolnosti a pokračující nerovnosti, které některým studentům ztěžují práci z domova, poskytlo mnoho okresů a škol studentům určitou flexibilitu.

Například v Newmanu, Kalifornie, školní rada Newman-Crows Landing Unified School District minulý měsíc odhlasovala dočasné zmírnění politiky hodnocení. Učitelé nemohou dát nulu studentům, kteří neodevzdají úkoly; nyní je nejnižší skóre u všech úkolů 50 bodů na stupnici 100 – a tato politika je zpětná od začátku školního roku 2020-21.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Někteří učitelé se vyslovili proti této politice s odkazem na argument vznesený pedagogy z celé země: Systémy prospěl/nevyhověl studentům odrazují od toho, aby se tvrdě snažili o dobrou známku, a pracují proti těm studentům, kteří pracují nejtvrději.

Informoval o tom web WestSideConnect.com že Scott Felber, učitel na střední škole Oretimba v Newman-Crows Landing, napsal na tabuli dopis, ve kterém uvedl: „Co se stane se studentem, který dá všechno, co má, aby se prokousal, když bude sledovat, jak jeho přátelé dělají minimum? pracovat a získat stejnou známku?'

Téměř 20 učitelů střední školy Yolo v dopise uvedlo, že dávat studentům poloviční kredit za nedokončené úkoly je „nepřipraví na život,“ uvedl web WestSideConnect.com.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Jiní učitelé však uvedli, že již dávali 50 bodů za nedokončené úkoly a motivaci studentů k tvrdé práci to neovlivnilo.

Lily Villa je 16letá juniorka, která navštěvuje střední školu Mabton Junior High School ve státě Washington. Řekla, že se loni na jaře obávala, že její škola přešla na systém hodnocení prospěl-neprošel. 'Když přemýšlíme o vyšším vzdělání,' řekla, 'přemýšlíme o pověřovacích listinách, a když máte známky prospěl a neuspěl, ovlivňuje to váš GPA a může vám to ublížit.'

Teď prý změnila názor.

„Školní obvody se v současné době domnívají, že online systém je dostatečně dobrý na to, aby měl plný formát písmen, ale není tomu tak,“ řekla. „Studenti se obávají o své duševní zdraví, o své známky, o komunikaci s učiteli, o to, že budou mít přístup k internetu, že budou moci mít doma moderní technologie. A tento typ systému známkování podle písmen jen zhoršuje situaci a přináší studentům více starostí.“

Příběh pokračuje pod inzerátem

Pedro Noguera, děkan Rossier School of Education na University of Southern California, řekl, že problém je komplikovaný.

'V ideálním případě by učitelé měli poskytovat zpětnou vazbu ve formě vyprávění, aby studenti dostali podrobné komentáře o tom, jak se jim dařilo a kde je třeba zlepšení,' řekl. „Pro učitele je to hodně práce, takže to v mnoha případech nemusí být možné. Pro studenty, kteří jsou motivováni známkami, může být pro povzbuzení užitečné písmeno. Pro studenty, kteří mají problémy, je nepravděpodobné, že by známky z písmen příliš motivovaly k tomu, aby se uplatnili.“

Justin Parmenter, učitel umění angličtiny v sedmé třídě v Charlotte, řekl, že je proti používání známek A-F právě teď.

Příběh pokračuje pod inzerátem

'Myslím, že známky A-F jsou sporné i v době, kdy nepandemie, ale teď jsou absolutně zbytečné,' řekl. „Když schopnost studenta získat přístup k výuce závisí na tom, jaký má internetový signál, je to obrovský problém spravedlnosti. Přidejte k tomu fakt, že tyto podmínky nám velmi ztěžují poskytování individuální výuky, kterou naši studenti potřebují (a v některých případech i zákonně vyžadují), a mnoho dalších důvodů. Prostě na to není čas.'

Jessyca Matthewsová, středoškolská učitelka angličtiny ve Flintu, Michigan, řekla: „Kdybych měla na výběr, tento rok by byl rokem růstu. Žádné známky, ale zaměření na duševní zdraví, pěstování nového zájmu o vzdělání a vymýšlení způsobů, jak oslovit a povznést děti. Kdyby se to mohlo stát, možná i první semestr, bylo by to úžasné.

'Ale i když víme, že ve vzdělávání musí dojít k velkým posunům, pokračujeme v tom samém utlačujícím chování, jen ve virtuálním prostoru,' řekla.