Masivní investice do společenských věd a občanské výchovy navrhly řešit narušování důvěry v demokratické instituce

Bylo to špatných 12 měsíců pro praxi občanské nauky v Americe.

Kapitol USA napaden násilníky. Údajné spiknutí s cílem unést guvernéra státu. Falešná tvrzení o rozsáhlých volebních podvodech. Násilné protesty v ulicích. Výhrůžky smrtí úředníkům veřejného zdraví. A nikdy nekončící příval hněvu a dezinformací na sociálních sítích namířených proti politikům, vůdcům, vědcům a stále zahořklejšímu a frustrovanějšímu obyvatelstvu.

Jak bitvy zuřily, důvěra v instituce – vládu, média, právo – prudce klesla.

Tak jak jsme se sem dostali? A jak se dostaneme ven?

Pro mnoho blízkých pozorovatelů lze vyvodit přímou linii od dnešních občanských krizí k dlouhodobému neúspěchu přiměřeně učit americkou vládu, historii a občanskou odpovědnost. Šířka byla zdůrazněna nad hloubkou, říkají, a cena je pro občany z velké části neznalé práce potřebné k udržení demokracie.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Různorodá sbírka akademiků, historiků, učitelů, školních správců a vedoucích představitelů státního školství nyní navrhuje přepracovat způsob výuky občanské nauky a dějepisu pro americké studenty K-12. A požadují masivní investice finančních prostředků, školení učitelů a rozvoj učebních osnov, aby se to stalo.

The Výchova k americké demokracii Iniciativa (EAD) v úterý vydá 36stránkovou zprávu a doprovodnou 39stránkovou cestovní mapu, ve kterých budou uvedeny rozsáhlé pokyny pro zlepšení a přepracování výuky společenských věd, dějepisu a občanské nauky a jejich realizace v průběhu příštího desetiletí.

Diagnóza partnerství je naléhavá a nešetřící.

Příběh pokračuje pod inzerátem

„Občanská výchova a výuka dějepisu v USA za posledních padesát let erodovala a příležitosti učit se tyto předměty jsou rozděleny nespravedlivě,“ uvádí zpráva. „Nebezpečně malá část veřejnosti rozumí našim demokratickým institucím a důvěřuje jim. Většina je funkčně negramotná, pokud jde o naše ústavní principy a formy. Relativní zanedbávání občanské výchovy v posledním půlstoletí – v období krutých změn – je jednou z důležitých příčin naší občanské a politické dysfunkce.“

Po útoku na Capitol se učitelé společenských věd a občanské výchovy potýkají s hodinami dějepisu v reálném čase

Práce na zprávě začala před dvěma lety s granty ve výši 650 000 dolarů od ministerstva školství a National Endowment for the Humanities, aby se připravil plán, jak vyřešit to, co někteří označili za existenční problém země. Grant byl později zvýšen na 1,1 milionu $. Do projektu přispělo více než 300 jednotlivců se zkušenostmi na všech úrovních občanské výchovy, politologie a společenských věd, včetně mnoha s odlišnými názory a představami o tom, jak by práce měla probíhat.

Tento důraz na různé pohledy a vstupy byl záměrný a nezbytný, řekla Louise Dubé, výkonná ředitelka iCivics, nestranné neziskové organizace založené v roce 2009 bývalou soudkyní Nejvyššího soudu Sandrou Day O’Connorovou, aby propagovala a vytvářela obsah pro občanské vzdělávání ve školách. Dubé vedl práci na zprávě spolu s předními představiteli občanské výchovy z univerzit Harvard, Tufts a Arizona State.

Příběh pokračuje pod inzerátem

'Tento projekt je o obnovení schopnosti samosprávy a je jasné, že s tím máme právě teď vážný problém,' řekl Dubé. „Základem toho, co samospráva vyžaduje, je, abyste porozuměli historii, porozuměli jí z více úhlů pohledu, abyste poznali více historie, ale také abyste byli schopni mluvit a diskutovat s ostatními, kteří s vámi nesouhlasí, a vytvořit si cestu vpřed. . A všechny tyto věci jsou právě teď velmi kritické.'

Méně zapamatování dat

Zpráva požaduje přístup založený na bádání, který by se zaměřoval méně na zapamatování dat válek a jmen prezidentů a více na hloubkové zkoumání otázek a vývoje, dobrých i špatných, které vytvořily Ameriku, ve které dnes žijeme a plánujeme žít. daleko za 250. výročím národa v roce 2026. To, co studenti potřebují, není podle zprávy seznam faktů, ale proces, který vede k lepšímu pochopení toho, jak historie země utvářela současnost.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Než byly standardy sociálních studií v Pensylvánii přepracovány, výuka tohoto předmětu byla jako příprava studentů na to, aby si vedli dobře ve hře Trivial Pursuit, řekl Shannon Salter, středoškolský učitel sociálních studií a návrhář osnov v Allentownu.

Zrušila některé předchozí požadavky na výuku.

„Učil jsi válku roku 1812? Učil jste Teapot Dome? Dokážou si vaši studenti zapamatovat hlavní města všech 50 států a chrlit je v abecedním pořadí? řekl Salter. 'Všechno to byl seznam položek, které jste mohli recitovat v testu s více možnostmi a zacházet s tím, jako by to bylo smysluplné učení v historii a sociálních studiích.'

Co studenti potřebují, řekl Salter, je povědomí o tom, jak se zapojit do problémů svých komunit, a mnohem lépe porozumět tomu, jak systémy fungují a jak se jednotlivci mohou účastnit procesů voleb, debat, vládnutí a dosahování konsensu.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

S novými standardy sociálních studií mohou třídy budovat dovednosti kritického myšlení, které učí studenty „jak zvýšit svůj hlas ve své komunitě a obhajovat své potřeby,“ řekl Salter. 'Učí se spolupracovat při řešení problémů a zpochybňují, jak se věci mají, aby se země i nadále stávala tím dokonalejším spojením, jaké si představujeme.'

Nové zaměření na vzdělávání studentů, aby se stali informovanějšími občany, vyžaduje investici do školení učitelů, rozvoje učebních osnov a přístupu, který by kladl důraz na výuku dějepisu a občanské nauky ve stejné míře jako kurzy STEM a anglického jazyka. Zpráva neuvádí odhad nákladů, ale jejím cílem je do konce desetiletí oslovit 60 milionů studentů, 100 000 škol a 1 milion učitelů.

„To, co skutečně potřebujeme, je národní vůle to udělat,“ řekla Danielle Allen, ředitelka Edmonda J. Safra Centra pro etiku na Harvardské univerzitě a jedna z vedoucích projektu EAD. „Máme národní vůli ohledně investic do vzdělávání STEM a výsledky toho se projevují samy. Moji kolegové v oborech STEM na univerzitní úrovni řeknou, že získávají nejlépe připravené studenty, jaké kdy dostali. Nemůžeme říci totéž v oblasti politologie a historie a podobných věcí.'

Jak se blíží volby, učitelé občanské nauky a státních učitelů kráčí po jemné linii

Žádné národní normy

Ale zatímco cestovní mapa poskytuje státům návod, jak implementovat nový přístup, nebude snadné získat vstup ze všech 50 států, District of Columbia, území a kmenových národů. Na rozdíl od matematiky a přírodních věd neexistuje žádný celonárodně dohodnutý soubor standardů pro výuku společenských věd. Každý stát vydává pokyny pro sociální studia, které mají školní obvody dodržovat, a tyto požadavky se značně liší.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Stefanie Wager, předsedkyně Národní rady pro sociální studia, uvedla, že již dlouho existuje potřeba společné vize a řídícího dokumentu pro sociální studia a že zpráva a plán EAD ji naplní. Než se však státy dostanou na palubu, zbývá ještě mnoho práce.

'Část důvodu, proč jsme v nepořádku, ve kterém jsme jako země, je ten, že jsme tak odlišní, pokud jde o to, co se děje ve státech po celé zemi, pokud jde o výuku společenských věd,' řekl Wager, bývalý učitel, který do začátkem tohoto roku pracoval pro ministerstvo školství v Iowě. „Cestovní mapa má dobrou možnost nás posunout správným směrem, ale pokud s ní každý stát udělá něco velmi odlišného, ​​pokud jde o implementaci, ztrácí své kouzlo. Myslím, že ďábel je v detailech toho, jak je implementován.“

Jak se vyučuje historie otroctví v amerických školách

Paul Carrese, člen výkonného výboru EAD a ředitel Školy občanského a ekonomického myšlení a vedení na Arizonské státní univerzitě, uvedl, že je důležité, aby skupina neposkytovala národní osnovy, ale rámec, který všech 50 států, okres, území a kmenové národy by vzaly vážně a přijaly. Uznal výzvu, která to představuje, ale řekl, že potřeba je naléhavá.

'Samozřejmě si myslíme, že vzdělání pro informované a angažované občany je zásadní pro národní bezpečnost a je pro zemi stejně důležité jako ekonomická připravenost a konkurenceschopnost,' řekl Carrese. 'Pro občanskou strukturu země nemůže být situace vážnější, než je právě teď.'