Vypadá to jako začátek konce americké posedlosti studentskými standardizovanými testy

Amerika je téměř 20 let posedlá studentskými standardizovanými testy. Nyní to vypadá, že země je na začátku konce naší mánie testování ve vysokých sázkách – jak pro účely „odpovědnosti“ K-12, tak při přijímání na vysoké školy.

Když prezident George W. Bush v roce 2002 podepsal zákon K-12 No Child Left Behind Act, země zahájila experiment založený na víře, že můžeme otestovat naši cestu k úspěchu ve vzdělávání a skoncovat s nedostatkem dosažených výsledků. Jeho nástupce Barack Obama podle stejné filozofie zvýšil skóre testů.

Nefungovalo to, což pro učitele a další kritiky nebylo žádným překvapením. Dlouho poukazovali na rozsáhlý výzkum, který ukazuje, že standardizované výsledky testů nejsilněji korelují s životními okolnostmi studenta. Skutečná reforma podle nich znamená řešit sociální a emocionální potřeby studentů a podmínky, ve kterých žijí, a provádět vylepšení školních budov.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Ani vysoké školství nebylo imunní vůči testovacímu šílenství, alespoň ne u přijímaček. Skóre na SAT nebo ACT se stalo důležitým faktorem při rozhodování o tom, kdo bude přijat. Žebříčky vysokých škol – vedené každoročními seznamy U.S. News & World Report, které byly silně váženy na výsledky testů – nabyly na síle, když se na ně studenti spoléhali a školy se snažily své hodnocení zlepšit cílenými reformami. Stipendijní programy byly spojeny s výsledky testů a některé společnosti kontrolovaly skóre potenciálních zaměstnanců. Florida utratila miliony dolarů za odměny učitelům s vysokým skóre SAT – dokonce i desítky let po provedení testů.

Nyní jsme svědky kolapsu dvou desetiletí starého konsenzu mezi hlavními tvůrci politik, že testování bylo klíčovou pákou, jak přimět studenty, školy a učitele k „odpovědnosti“. A není náhoda, že se to děje na pozadí pandemie koronaviru, která donutila vzdělávací instituce předělat, jak fungují.

Státy se učí, že mohou žít bez nich, protože jim ministerstvo školství letos na jaře udělilo povolení je neudělit. Gruzie již oznámila svůj záměr získat výjimku i pro roky 2020–21.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Tsunami vysokých škol a univerzit upustilo od požadavku na skóre ACT nebo SAT alespoň na rok. Obrovské organizace, které vlastní testy, ACT Inc. a College Board, se v novém prostředí zjevně potýkají s problémy.

Dokonce se začíná upouštět od vysokých právnických zkoušek. Nejvyšší soud ve státě Washington právě rozhodl povolit absolventům právnických fakult akreditovaných Americkou advokátní komorou, kteří byli zaregistrováni ke složení advokátní zkoušky v červenci nebo září, aby získali licenci bez složení zkoušky. Vítězným argumentem bylo, že pro mnoho studentů by bylo příliš obtížné se během pandemie učit a složit zkoušku. Soudci si museli myslet, že vzdělání a známky, které studenti získali na právnické fakultě, jsou dostačující.

I z politického hlediska se zdá, že hvězdy jsou nakloněny vážnému zmírnění eskalace testování. Prezident Trump nikdy nebyl hlasitým zastáncem standardizovaného testování a opakovaně prohlásil, že jeho prioritou ve vzdělávání je rozšíření alternativ k veřejným školám. Jeho sekretářka pro vzdělávání, Betsy DeVos, také nebyla zastáncem testování, místo toho se zaměřila na rozšíření školního „výběru“.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Bývalý viceprezident Joe Biden, který je předpokládaným demokratickým kandidátem na prezidenta a v mnoha průzkumech před Trumpem, se pokusil distancovat od protestovací politiky Obamovy administrativy. Během Obamových dvou volebních období nebyl roztleskávačkou testů a nedávno řekl, že je proti testování s vysokými sázkami. To není slib, že bude pracovat na jeho snížení, ale je to slibný návrh.

Nic z toho neznamená, že se zastaví standardizované testování, dokonce ani to, že každý stát a okres omezí, nebo že všechny vysoké školy a univerzity přestanou vyžadovat skóre SAT nebo ACT.

Zde je ale několik změn ve světě testování, které ukazují, že více tvůrců politik chápe, že testy nemohou vyřešit problémy ve školách – a že školy samy o sobě nemohou vyřešit problémy národa.

K-12

Letos na jaře školní obvody K-12 po celé zemi udělaly něco, co bylo téměř dvě desetiletí považováno za nemyslitelné.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

S povolením ministerstva školství zrušili každoroční vysoké standardizované testování poté, co krize covid-19 přerušila posledních několik měsíců školního roku. Miliony studentů byly doma a učily se na dálku buď na papíře, nebo na obrazovkách. A státní lídři si uvědomili, že dávat studentům testy není věrohodné ani spravedlivé.

Guvernér Ohia Mike DeWine (R) poukázal na to, že „svět nepřijde ke konci“, pokud nebudou provedeny federálně nařízené testy – ačkoli po léta federální a státní politici jednali, jako by tomu tak bylo.

Státy vyžadují, aby studenti absolvovali standardizované testy pro různé účely. Některé testy jsou nařízeny zákonem K-12, a přestože to nezačalo s No Child Left Behind (NCLB), zahájilo to éru testování s vysokými sázkami, ve které byly školám a učitelům udělovány tresty podle toho, jak dobře se studentům daří. provedené na zkouškách. Nezáleželo na tom, že odborníci na testování opakovaně varovali, že použití skóre pro tyto účely není platné ani spolehlivé.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Státy také poskytují standardizované testy, a to z důvodů, jako je udržení ve třetím ročníku, maturita a závěrečné zkoušky. Dvouletá studie zveřejněná v roce 2015 odhalila, že děti byly nuceny podstupovat příliš mnoho povinných standardizovaných testů – a že neexistují žádné důkazy, že by přidání času na testování zlepšilo výsledky studentů. Průměrný student na amerických veřejných školách ve velkých městech tehdy absolvoval asi 112 povinných standardizovaných testů mezi předmateřskou školou a koncem 12. třídy – v průměru asi osm ročně, uvedla studie. Ty byly na vrcholu testů psaných učitelem.

Údajným cílem NCLB – napsaného za přispění ani jednoho učitele z veřejné školy – bylo zajistit, aby marginalizované komunity nebyly ignorovány tím, že se budeme dívat na výsledky testů podskupiny studentů a zacílit pomoc tam, kde je potřeba. Školy se soustředily na matematiku a angličtinu, takže studenti mohli složit zkoušky a zároveň krátkodobě ukončit nebo vynechat hodiny historie, přírodních věd, umění, hudby, tělesné výchovy a dalších předmětů.

Obhájci veřejného vzdělávání doufali, že Obama zastaví posedlost země standardizovanými testy a vyřeší nespravedlnost zapečenou v systému financování. Jeho administrativa místo toho zvýšila důležitost výsledků testů tím, že před státy, které souhlasily s hodnocením učitelů na základě výsledků zkoušek, házely federální fondy. Státy k tomu vyvinuly kokamamie, včetně hodnocení učitelů podle studentů, které neměli, a předmětů, které nevyučovali.

Jak je to spravedlivé? Učitel výtvarné výchovy je hodnocen studentskými standardizovanými výsledky testů z matematiky

Snaha zespodu přimět administrativu ke změně kurzu vzala za své a některé státy se pokusily najít způsoby, jak omezit místní testování. Ale tehdejší ministr školství Arne Duncan mikrořídil vzdělávací politiku natolik, že ministerstvo bylo zesměšňováno jako „národní školní rada“ a Kongres koncem roku 2015 – osm let poté, co se to předpokládalo – schválil nástupnický zákon, který vrátil politiku z velké části zpět do státy.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Počátkem roku 2016 Obama a jeho druhý ministr školství John B. King Jr. řekli, že děti byly koneckonců přezkoušené. Přesto nový federální zákon, každý student uspěje, zákon (ESSA), nařizoval stejný testovací režim a státy stále utrácely miliony dolarů ročně za testovací programy.

Zdánlivě by testy poskytly školám data o tom, co se studenti naučili a jak efektivní byli učitelé. Ale výzkumná studie za studií ukázala, že nejvyšší korelace byla mezi skóre a tím, zda dítě žilo v chudobě.

To vše učinilo DeWineovo prohlášení o tom, že svět nepřijde ke konci, pokud budou testy na rok pozastaveny, neobvyklým přijetím. 18. června guvernér Georgie Brian Kemp (R) dal jasně najevo, že si také nemyslí, že chybějící dva roky standardizovaného testování jsou velkým problémem.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Letos na jaře dal DeVos všem státům jednoroční výjimku, aby pozastavily federálně nařízené testování. Kemp oznámil, že jeho stát bude prvním, kdo požádá ministerstvo školství o druhou výjimku z testování, tentokrát pro brzký začátek školního roku 2020-21. Ostatní státy budou pravděpodobně následovat tento příklad uprostřed takové nejistoty ohledně trajektorie pandemie.

Kemp také řekl, že „současný režim testování s vysokými sázkami je přehnaný“ a slíbil, že bude nadále prosazovat iniciativu ve státním zákonodárném sboru, aby odstranil čtyři z osmi závěrečných zkoušek požadovaných pro studenty středních škol a další standardizovaný test zadaný v střední škola.

Gruzie není jediným státem, který nyní omezuje standardizované testování. Na konci května, Ohio Sněmovna reprezentantů přijatá legislativa snížit standardizované testování.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

To, co by mohlo tuto snahu omezit testování odlišit od předchozích, jsou vnější okolnosti. Kvůli pandemii čelí státy a školní čtvrti potenciálně bezprecedentním rozpočtovým deficitům – a výdaje na školy se v některých státech stále nevzpamatovaly z velké recese v letech 2007–2009.

Protože testovací programy jsou extrémně drahé, státy se mohou rozhodnout, že náklady nestojí za pochybné výsledky. Mnoho učitelů říká, že nepotřebují standardizované testy, které by jim pomohly posoudit, kde se studenti ve svém učení nacházejí.

Přidejte k tomu dopady národního povstání za rasovou spravedlnost, které vyvolala smrt George Floyda, neozbrojeného černocha v Minneapolis, v policejní vazbě.

Demonstranti v ulicích hledají spravedlnost nejen v policii a soudech. Chtějí také sociální, ekonomickou a vzdělávací spravedlnost. I když pedagogové již dlouho vědí, že studenti potřebují více než jen testy, aby prospívali, a že školy musí oslovovat více než akademické pracovníky, mezi lidmi, kteří tvoří politiku, existuje nové povědomí.

Utrácet hory peněz za nespravedlivé testování systémů odpovědnosti není slučitelné s voláním po holističtějších způsobech vzdělávání a pomoci studentům růst a prosperovat.

Přijímačky na vysokou školu

Na frontě vysokoškolského vzdělávání pandemie také přerušila přijímací zkoušky na vysoké školy SAT/ACT.

Vzhledem k tomu, že zkouškové dny byly zrušeny a ctižádostiví vysokoškoláci začali zuřit, že nemají skóre, které by mohli přidat ke svým přihláškám, mnoho vysokých škol a univerzit uvedlo, že upustí od svých požadavků na skóre SAT nebo ACT pro přijetí na podzim 2021.

Jistě, hnutí „nepovinné testování“ se budovalo roky. Nezisková skupina s názvem Národní centrum pro spravedlivé a otevřené testování (FairTest), která fungovala s omezeným rozpočtem s posláním ukončit zneužívání standardizovaných testů, spolupracovala s kritiky testování a sestavil seznam vysokých škol a univerzit, které upustily od používání skóre ACT nebo SAT pro přijetí.

Stovky škol tak již učinily, protože výzkum ukázal, že výsledky testů byly spojeny se socioekonomickými faktory a nepředpovídaly úspěch na vysoké škole, a to navzdory protivýrokům College Board a ACT Inc.

Pak zasáhla pandemie. Školy se zavřely a vysokoškoláci šli domů virtuálně dokončit semestr. Dva testovací giganti zrušili opakované zadávání svých zkoušek, přišli o miliony dolarů a znesnadnili mnoha studentům získat skóre požadované většinou vysokých škol.

Stalo se nevyhnutelné: Vysoké školy a univerzity oznámily pozastavení požadavků na testování na roky 2020-21. Někteří uvedli, že nebudou vyžadovat testy několik let jako experiment, aby zjistili, jak se bez nich obejde přijímací řízení.

Poté, v květnu, v rámci toho, co bylo nazýváno zásadní událostí při přijímání na vysoké školy, systém Kalifornské univerzity oznámil, že během několika let postupně zruší požadavky na testování SAT/ACT, přičemž někteří členové rady vladařů uvedli, že testy nepomohly. vytvoření různých studentských skupin a jeden člen je označil za „rasisty“. Prestižní systém je dlouhodobě silou veřejného vysokého školství a očekává se, že jeho rozhodnutí ovlivní i další školy.

Akademici z Kalifornské univerzity jsou mezi sebou v rozporu v používání skóre SAT/ACT k přijímání studentů

Do poloviny června každá škola Ivy League souhlasila s tím, že upustí od požadavků na SAT/ACT pro studenty, kteří vstoupí na podzim 2020. Seznam FairTest zahrnuje více než 1 250 škol, které nějakým způsobem umožňují studentům volnost při zahrnutí výsledků testů do jejich přihlášek, i když některé z nich pouze pro roky 2020–21. (Seznam zahrnuje ziskové školy.)

College Board a ACT se během pandemie potýkaly s problémy. Oba byli nuceni zrušit několik správ SAT a ACT, přišli o miliony dolarů a mnoho studentů se obávalo, že nebudou mít skóre za přihlášky. Oba slíbili, že v případě potřeby letos na podzim nabídnou domácí zkoušky, ale College Board po svém experimentu s domácími testy Advanced Placement ustoupila.

Ačkoli většina studentů neměla problém s absolvováním AP testů, tisíce ano a College Board se rozhodl nezkoušet domácí SAT. ACT řekl, že bude pokračovat, ale organizace sídlící v Iowě má jiné problémy.

V květnu přišel o práci generální ředitel ACT Marten Roorda, který agresivně loboval proti rozhodnutí UC. ACT zároveň oznámila, že přijímá „řadu opatření ke snížení nákladů“, včetně žádného navyšování a snižování okrajových výhod.

Mezitím se studenti, kteří se v květnu pokoušeli přihlásit k budoucím zkouškám ACT a SAT, pokud by jim dali, dostali do problémů online.

Testovací giganti ACT a College Board bojují s pandemií covid-19

Budoucnost

Základní názor, že standardizované testování je účinným způsobem hodnocení výsledků studentů, je zpochybňován více než kdy jindy.

Některé školy K-12 budou tyto zkoušky nadále hojně používat a budou je považovat za cenný nástroj, včetně Floridy, kde bývalý guvernér Jeb Bush (R) propagoval testování odpovědnosti za vysoké sázky a stále má vliv na vzdělávací politiku. A mnoho vysokých škol a univerzit bude vyžadovat skóre přijímacích testů, protože je vidí jako užitečný datový bod při rozhodování o tom, koho přijmout.

Ale kombinace pandemie, povstání a deziluze z testovacího průmyslu – který se mezi učiteli, rodiči a studenty hromadí už léta – ukazuje na novou kapitolu veřejného vzdělávání, nebo alespoň na začátek konce našeho posedlost vysoce sázkovými standardizovanými testy.

Jak by vypadal rozumný testovací systém? Zde je návrh od FairTest s prvky, které přijalo mnoho pedagogů:

• Omezte požadavky na státní standardizované testy maximálně na minimum požadované ESSA (každý jednou ze čtení a matematiky ve 3.–8. ročníku a jednou na střední škole, stejně jako jeden vědecký test na základní, střední a střední škole) — a celkem 17 během studentovy kariéry ve veřejné škole. To znamená eliminovat standardizované zkoušky v jiných předmětech a úrovních známek, které by státy (nebo okresy) mohly naskládat na federální mandáty.
• Usilujte o federální výjimku z požadavků na testování, alespoň pro školní rok 2020–2021, ale pokud možno na delší období. Pozastavit administraci testů a všechna související opatření „zodpovědnosti“.
• Ukončete vysoké sázky, které se opírají o výsledky testů pro studenty (testy povýšení, výstupní zkoušky, umístění do kurzu/programu), učitele (bonusy, pracovní hodnocení) a školy/okresy (zjednodušené systémy hodnocení).
• Chraňte malé děti zákazem hromadného standardizovaného testování před 3. třídou.
• Posílit transparentnost testování a zlepšit veřejný dohled. Zpřístupněte otázky a odpovědi z dříve provedených zkoušek studentům, rodičům, učitelům, novinářům a dalším zainteresovaným stranám. Požadovat, aby tvůrci testů zveřejnili všechny studie technických kvalit svých zkoušek, včetně platnosti, spolehlivosti a pravděpodobných dopadů na učební osnovy a výuku.
• Vyvíjet a implementovat systémy hodnocení založené na výkonu, které zvyšují akademickou kvalitu a rovnost tím, že se zaměřují na zlepšování práce studentů v průběhu času.

Přečtěte si více:

Pravděpodobně dva nejděsivější příběhy o posedlosti standardizovaným testováním z roku 2010

(Oprava: Dřívější verze říkala, že studenti měli problémy s registrací online na testy AP a SAT. Je to ACT, ne AP.)