Jak jsou vztahy mezi učiteli a studenty testovány v krizi covid-19

Uzavírání školních budov a přechod na dálkové studium letos na jaře během krize covid-19 vedlo ke změnám ve způsobu, jakým učitelé komunikují se svými studenty – a to není maličkost.

V mnoha školách se studenti spoléhají na své učitele nejen kvůli akademickým pracovníkům, ale také kvůli pocitu stability, pohodlí a dalších věcí. Ale když studenti a učitelé musí při komunikaci záviset na technologii, dynamika se posouvá způsoby, které některé učitele znepokojují.

To je vysvětleno v tomto příspěvku o vztazích mezi studentem a učitelem. Napsala ji Liz Willen, editorka Hechingerova zpráva , nezisková nezávislá zpravodajská organizace zaměřená na nerovnost a inovace ve vzdělávání. Toto se objevilo na webu zprávy a ona mi dala svolení to zveřejnit.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Od Liz Willen

NEW YORK – Učitelka společenských věd Karen Rose minulý měsíc opustila střední školu v New Rochelle, což bude pravděpodobně naposledy. A i když je z toho smutná, není to to, co ji po 34 letech ve třídě nejvíce trápí.

'Největší obavy mám z dětí, od kterých jsem nedostala žádnou odpověď,' řekla Rose, která v červnu odchází do důchodu a nikdy neočekávala, že ukončí svou kariéru a bude mít problémy s online výukou. „Neustále jim volám a posílám e-maily. Možná jsou jejich rodiče nemocní, bez dokladů nebo bez práce. Někteří možná nemají Chromebook nebo internet. Jsou doslova MIA a možná se už nikdy nevrátí.“

Mnoho učitelů, se kterými jsem mluvil, se ze všech sil snaží udržovat vztahy na dálku se studenty, kteří záviseli na tom, že je každé ráno vidí. Spolu s Rose jsem kontaktoval učitele na střední a základní škole, abych zjistil, jak se jim daří. Řekli mi, že jsou často frustrovaní, touží po interakci ve třídě a očním kontaktu. Všichni se přizpůsobují novým platformám a snaží se oslovit své studenty virtuálně.

Příběh pokračuje pod inzerátem

A všichni tři mi řekli to samé: Strašně jim chybí studenti. Rozhovory mi připomněly, proč jsou vztahy učitelů s dětmi – a naopak – tak často klíčem k úspěchu ve vzdělávání. Nejlepší učitelé, ty, které si všichni pamatujeme, jsou ti, kteří inspirují, v případě potřeby popostrčí a zajistí, že se vrátíme, když spadneme. Jsou to ti, jejichž slova povzbuzení slýcháme i po mnoha letech.

Koronavirus se v mnoha ohledech stal bezprecedentním testem vztahů mezi učitelem a studentem, který si vynutil úpravu očekávání bez každodenních kontrol a osobních interakcí, bez kapesníčků pro slzy, poděkování za dobře odvedenou práci nebo pochvaly před zraky spolužáci. Učitelé samozřejmě chtějí, aby jejich studenti zvládli obsah, rozvinuli lásku k učení a přešli do dalšího ročníku. Ale tito učitelé také vědí, že úspěch vyžaduje čas a důvěryhodné vztahy.

„Pro některé z těchto dětí jsme jedinou stálicí,“ řekla Eileen Woodová, učitelka prvního stupně ve Stonehamu v Massachusetts. „Přijdou do školy a vědí, co mohou očekávat. Je to stabilita, opakování. Mají umění, mají tělocvičnu, obědvají a mají učitele, které znají. A teď je to všechno pryč.'

Příběh pokračuje pod inzerátem

Jennifer Glick, bývalá právnička, která posledních pět let vyučovala anglický jazyk umění a speciální pedagogiku na PS/MS 108 v East Harlem, začala každé ráno chodit po třídě, zatímco její studenti snídali a kontrolovali své zdraví a pohodu. -bytost.

„Pokud s nimi nemáte vztah, nenaučí se,“ řekla Glicková, která učila mnoho svých studentů v sedmé i osmé třídě. „Na střední škole je to opravdu součást vývoje. Chtějí tu vnitřní motivaci, udělat to pro někoho, komu opravdu záleží na jejich úspěchu.“

Někdy stačí jen naslouchat – zvláště v době, kdy je mnoho jejích studentů zavřených uvnitř nebo znají někoho, kdo je nemocný nebo zemřel na koronavirus. Nyní, během ranních schůzek přes Google učebnu, je Glick tím, kdo je zasypán otázkami – a často na ně nedokáže odpovědět. 'Všichni chtějí vědět: Bude škola znovu otevřena na podzim? Dostaneme ročenky? Jak budeme maturovat?' řekl Glick. 'Nemohu odpovědět, takže se bavíme jen o hloupých věcech a o frustraci z toho, že to nevíme.'

Příběh pokračuje pod inzerátem

Ve Woodově předměstské čtvrti Massachusetts byli učitelé základních škol tak znepokojeni svými studenty, které drželi průvod aut , projíždět ulicemi a z dálky křičet na pozdrav. Tři hodiny jízdy po městě Woodovi vykrystalizovaly velké rozdíly ve způsobech života studentů, od prostorných domů s předními verandami až po malé byty, kde bylo vidět, jak mávají z oken.

Přímá online výuka pro školky a prvňáčky je příliš obtížná, a tak Wood zveřejňuje aktivity v aplikaci Class Dojo, které mohou děti dělat s pomocí rodičů. Nejvíce se bojí o své studenty během školních hodin, kdy jejich rodiče mohou pracovat a nemají čas dohlížet na jejich úkoly. 'Myslím, že někteří z nich hodně sledují televizi,' řekla.

Nová učitelka v Rochelle Rose nemá ponětí, zda nedostatek internetu nebo notebooků je důvodem, proč se někteří její studenti neozvali, i když má podezření, že tomu tak někdy je. Vyučuje 114 druháků, juniorů a seniorů ve velmi rozmanité škole s více než 3 000, včetně mnoha z rodin, jejichž prvním jazykem není angličtina.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Ve škole bylo vždy kolem spousta zaměstnanců, kteří mohli pomoci přeložit její obavy neanglicky mluvícím rodičům, ale to už není možné. Krátce než chodí od dveří ke dveřím, Rose neví, jak může oslovit ty studenty, kteří prostě neodpovídají na e-maily nebo neodesílají úkoly. 'Někteří z nich jsou senioři a selhávají,' řekla. 'Dokážeš si představit, že bys vůbec nereagoval?'

Koncem minulého týdne se konečně prostřednictvím školního poradce dozvěděla od jednoho z pohřešovaných seniorů: Studentka se nemohla dostat do školy, protože její otec byl hospitalizován s koronavirem a její bratr také onemocněl. V pondělí se Rose dozvěděla, že studentův otec zemřel.

Pro další pohledy na vztah mezi studentem a učitelem v době koronaviru jsem se obrátil na odborníky na traumata, včetně Pamely Cantorové, která založila neziskovou organizaci Turnaround for Children. Na nedávném konferenčním hovoru Cantor řekl, že během tohoto období je důležité, aby studenti udržovali vztahy s rodinou, přáteli, učiteli a lidmi, kterým důvěřují. Ona tlačí tři R – vztahy, rutina a odolnost.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Poslouchal jsem také pedagogy a výzkumníky na Harvard School of Education diskutovat o způsobech zůstat ve spojení, když jste od sebe. Připomněli učitelům, že učení se může odehrávat v mnoha kontextech a aby v těchto těžkých časech neusilovali o dokonalost. „Naši učitelé cítí opravdu velkou ztrátu,“ řekla Dana Wintersová z Freda Rodgerse Center for Early Learning and Children’s Media. „Chybí jim tváře svých studentů a chybí jim tyto interakce. Existuje mnoho obav, zda budou schopni postoupit na další úroveň.“

Znepokojení jsou i superintendenti. Někteří se spojili, aby vyzvali k poskytování internetových hotspotů a Chromebooků milionům studentů, kteří nelze se dostat online nebo přístup k lekcím. Téměř 12 milionů studentů v roce 2017 neměli doma širokopásmový internet , podle a federální zpráva . Chiefs for Change, organizace založená bývalým guvernérem Floridy Jebem Bushem (R), volá po lepší celostátní konektivitě. „Je načase, aby federální a státní vlády podobně urychlily plány, jak zajistit konektivitu každé rodině v našem státě a národu,“ Pedro Martinez, ředitel školy v San Antoniu a předseda Chiefs for Change. napsal nedávno.

Mezitím se některé školní obvody rozhodly, že poskytování virtuální výuky nemusí stát za námahu. Jiní se stále snaží dostat zařízení a hotspoty k rodičům. Glickova škola rozdala iPady a notebooky studentům, kteří je potřebovali, zatímco komise v její škole chodí od dveří ke dveřím, aby vystopovaly ty, kteří nereagovali. Když se studenti nepřihlásí přes schůzky Google, Glick jim pošle hloupé otázky, aby se ujistil, že se přihlásí, jako například: „Co byste dostali, kdyby zombie kousl upíra?“

Příběh pokračuje pod inzerátem

Ve východním Harlemu, kde se nachází Glickova škola, je akutní vědomí ztráty. Nízkopříjmová a převážně menšinová čtvrť je zažívá více případů koronaviru než kterákoli jiná část Manhattanu. Aby Glick pomohla zpracovat jejich pocity, požádala své studenty, aby psali záznamy do deníku. 'Budu číst záznam v deníku a bude to jako, moje teta zemřela, můj soused zemřel,' řekl Glick. 'Je tam tolik nejistoty.' Ztrácíme lidi a oni se s touto ztrátou vyrovnávají izolovaně.'

Nejmladší studenti nemohou mít rande na hraní nebo se snadno spojit online se svými spolužáky, i když je mohou příležitostně zahlédnout online během schůzek Google, které Wood jednou týdně připravil. Tyto interakce však rodiče, kteří pracují nebo nemají přístup k platformě, někdy zmeškají, protože si špatně přečetli nebo špatně umístili pokyny. Učitelům v mladších ročnících bylo řečeno, že v těchto těžkých časech není spravedlivé držet rodiče a děti odpovědné za každý jednotlivý úkol.

'Budeme muset příští rok tvrdě pracovat, abychom je všechny stihli,' řekl Wood. 'Všichni se s nimi budeme muset setkat tam, kde byli loni na jaře a udělat to nejlepší.'

Příběh pokračuje pod inzerátem

V New Rochelle Rose nedávno obdržela celostránkový e-mail od seniora, který trávil volný čas v její třídě, i když už nebyla jeho učitelkou. Chtěl jí říct všechno, co dělá, od hraní na kytaru po Legos – spolu s tím, jak moc mu chybí spolužáci a škola.

Stejně tak Rose. 'Nikdy jsem nečekala, že když jsem odcházela, 10. březen bude mým posledním dnem jako učitelka ve třídě,' řekla. „Pro seniory to měl být poslední jarní semestr. Měl jsem mít poslední poslední jarní semestr. Teď je to jen práce, ale žádná zábava. A některé z nich už možná nikdy neuvidím.“