Jak bojovat s velkými univerzitami, které šlapou na vaše místní vysokoškolské kredity

Američané touží po radě, jak se dostat ze střední školy na dobrou vysokou školu. Existuje nevyčerpatelná zásoba psaní a konzultací na toto téma, včetně knihy, kterou jsem napsal před 18 lety a kterou na Amazonu můžete získat za pouhých 1,35 $ v použitém, ale dobrém stavu.

Bohužel je mnohem obtížnější najít návody, jak se dostat z komunitní vysoké školy na čtyřletou školu. Díky bohu za Johna Mullanea, zkušeného komunitního univerzitního poradce. Jako vedoucí své vlastní poradenské firmy College Transfer Solutions učinil tento obtížný přechod těžištěm svého výzkumu a psaní.

Jeho nejnovější článek, „Jak mohou studenti maximalizovat své transferové kredity“ je na webu DegreeSight. Poskytuje některé z nejjasnějších a nejpodrobnějších pokynů, které jsem viděl, jak překonat překážky, které měly čtyřleté vysoké školy již dávno odstranit.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Čtyřleté školy často odmítají kredity, které studenti tvrdě vydělávali na komunitních vysokých školách. Čtyřleté školy si pravděpodobně myslí, že chrání to, co považují za svou vzácnou pověst vynikající. Ve skutečnosti plýtvají časem a penězi studentů, aniž by předložili jakýkoli důkaz ospravedlňující nepříjemné a často skryté překážky.

Mullane řekl, že studenti přestupu na komunitní vysoké školy ztratí více než 30 procent svých nashromážděných kreditů, když přestoupí na čtyřleté školy. To je důležité, protože 46 procent všech vysokoškoláků v USA navštěvuje komunitní vysoké školy.

„Jedním z hlavních důvodů, proč školy zamítají kredity, je to, že říkají, že přestupové kurzy nejsou srovnatelné nebo tak přísné jako ty, které nabízí jejich škola,“ uvedl v článku. 'Školy také říkají, že pokud studenti tyto kurzy neabsolvují znovu, nebudou akademicky připraveni na to, aby si vedli dobře ve vyšších třídách.'

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

'Tato výmluva prostě není pravdivá,' řekl. 'Čím více kreditů může student úspěšně přenést na školu, tím lépe si vede akademicky a tím je pravděpodobnější, že tuto školu nakonec dokončí.'

Komunitní vysoké školy na rozcestí: Počet studentů klesá, ale politický vliv roste

Hodně se mluvilo o tom, aby byla vysoká škola zdarma. Ale Mullane řekl, že školné často „není tím největším faktorem, když se studenti rozhodují, kam přestoupit. Zdá se, že pro studenty je mnohem důležitější, kolik kreditů může student úspěšně přenést a zda dokáže včas absolvovat, nebo ne. Soukromá vysoká škola, která akceptuje všechny vaše kredity, může být nakonec dostupnější než státní univerzita, která vaše kredity odmítne a odloží vaši promoci. Dalším faktorem je ušlý plat za další semestr nebo rok na vysoké škole.“

Mullane neúspěšně svědčil před zákonodárným sborem Connecticutu v roce 2018 ve prospěch návrhu zákona, který by studentům umožnil převést všechny kredity komunitních vysokých škol na University of Connecticut a státní univerzity v Connecticutu. Dva velké systémy byly proti tomuto opatření, přestože výzkum ukázal, že pouze 6 procent vysokoškolských studentů z Connecticutské komunity studovalo studijní program, který jim umožňoval převést všechny své kredity na státní univerzity.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Leigh Appleby, ředitel komunikace pro státní vysoké školy a univerzity v Connecticutu, řekl, že oba systémy od té doby pokročily. Řekl, že podíl komunitních vysokoškolských studentů ve studijních programech, které převádějí všechny kredity na státní univerzity, je až 17 procent. 'Jsme odhodláni zajistit co nejhladší zážitek a udělit kredit, když je kredit získán,' řekl Appleby. Řekl, že mnoho studentů o těchto snahách nevědělo kvůli nedostatku poradců, což se podle něj napravuje.

Překonání neuvážených pravidel převodu na celostátní úrovni vyžaduje přípravu a vytrvalost, řekl Mullane. Prvním krokem je připravit seznam osobních akademických úspěchů, které by mohly získat kredity. Patří mezi ně kurzy Advanced Placement na střední škole a vojenské kredity. Znalosti a školení v určitých předmětech lze prokázat složením zkoušky CLEP (College Level Examination Program). Slyšení o práci nebo životní zkušenosti přestupového studenta se může také počítat v myslích vysokoškolských profesorů, kteří mají poslední slovo.

Jedním z matoucích faktorů v tomto procesu je rozdíl mezi kredity za všeobecné vzdělání, volitelnými kredity a kredity, které se vztahují na hlavní obor. 'Trik, který vysoké školy používají, je, že říkají, že přijmou až 60 nebo 90 kreditů od přestupujících studentů, ale dávají volitelný kredit a nevztahují ho na svůj obor,' řekl Mullane. To nutí studenta absolvovat čtyřletou verzi stejného kurzu.

„To jsem nečekal“: Vysoké školy využívající pandemické fondy k vyrovnání zůstatků studentů

Přestupoví studenti se mohou proti takovým šíleným rozhodnutím odvolat. Mullane řekl, že by měli sestavit soubor dokumentů, jako jsou přepisy a osnovy kurzů, které ukazují, co se naučili. Řekl, že zaměstnanci přijímací kanceláře, kteří činí počáteční rozhodnutí, jsou přepracovaní a nemají čas na víc než rychlé rozhodnutí založené na porozumění pravidlům.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

'Pokud byly vaše obchodní kurzy zamítnuty, chcete si promluvit s obchodním oddělením,' řekl Mullane. Katedry mohou dělat to, čemu se říká suplování předmětu – udělování zápočtu za hlavní předmět za jiný předmět, než který určují pravidla.

'Zjistěte, zda má toto oddělení určeného člena fakulty, který se zabývá přestupy studentů,' řekl Mullane. 'Pokud tak neučiní, pak se obraťte na předsedu oddělení.'

To může mladým vysokoškolákům připadat skličující. Osobní setkání s vedoucími oddělení však může mít neočekávané výhody. Pokud se vysokoškoláci na taková setkání dobře připraví a prokážou dobré pochopení předmětu, může tento příznivý dojem ovlivnit to, jak se k nim tito profesoři v budoucnu budou chovat jinak.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Správci mohou být ochotni nechat studenta poskytnout portfolio předchozích znalostí nebo zkušeností. Někteří profesoři jsou stejně netrpěliví s pravidly pro kredity, která ztrácejí čas, jako přestupující studenti.

Více než 36 milionů dospělých v USA navštěvovalo vysokou školu, získali kredity, ale odešli, aniž by získali titul. Mnoho z nich bylo pravděpodobně frustrováno pravidly. Rozvíjení dovednosti vystopovat tvůrce pravidel a zdvořile požádat o pomoc může vést k úspěchu v mnoha dalších aspektech života.