Velká díra v obecném názoru, že Čína poráží USA ve vzdělávání

Jako první každé ráno sním snídani a přečtu si redakční stránku listu Wall Street Journal přede mnou. Jsou to skvělé noviny, a to nejen proto, že zaměstnávaly tři členy rodiny. Ne vždy s jeho názory souhlasím, ale jsou dobře napsané a obvykle pečlivě vysvětlené.

Kromě minulého měsíce, v novinách z 26. května, kdy redakční článek časopisu Journal diskutoval o hospodářské soutěži USA s Čínou učinil toto prohlášení: „Největší konkurenční nevýhodou Ameriky jsou její selhávající školy K-12, které jsou kontrolovány odbory učitelů a pokrokáři, kteří chtějí tupit dolů matematické vzdělání.“

Kdysi dávno jsem získal magisterský titul v regionálních studiích východní Asie a byl dopisovatelem The Washington Post v Hongkongu a Pekingu. Americké vzdělání K-12 se stalo mým hlavním novinářským zájmem, když jsem se v roce přestěhoval zpět do Spojených státůpozdě1980.

Lekce v učení: Mao, piñata a 3letý Američan v Šanghaji

Americké školy potřebují zlepšení. Redakční články časopisu mají někdy dobré návrhy, jak toho dosáhnout. Ale představa, že čínské děti se učí lépe než americké děti, je těžké srovnat s realitou.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Domnívám se, že pisatel redakce, který toto prohlášení složil, by citoval testy 15letých žáků programu International Student Assessment (PISA). Toto úsilí Organizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) se sídlem v Paříži je nejznámějším měřítkem kvality škol v různých zemích. V roce 2018 byla Čína č. 1 ve všech třech testovaných předmětech, v matematice, přírodních vědách a čtení. Spojené státy byly 38. v matematice, těsně před Běloruskem a Maltou, 19. ve vědě, těsně před Švédskem a Belgií a 14. ve čtení, těsně před Spojeným královstvím a Japonskem.

Naše hodnocení ve vědě a čtení nebylo špatné, vzhledem k dobré pověsti zemí, které jsme vytlačili. Ale je to pozice Číny na vrcholu, která inspiruje rozšířenou, ale mylnou víru, že jejich školy porážejí naše.

Jak zdůraznilo několik odborníků, jako například Rob J. Gruiters, vysokoškolský pedagog na pedagogické fakultě University of Cambridge, žebříček v Číně je podvod. Testy PISA 2018 byly zadány patnáctiletým pouze ve městech Peking a Šanghaj a v provinciích Jiangsu a Zhejiang, což jsou čtyři nejurbanizovanější a nejbohatší oblasti země. Všech 79 zemí a politických subjektů účastnících se PISA je požádáno, aby předložilo výsledky, které přesně reprezentují jejich školy. Čína to neudělala, ale lidé, kteří řídí PISA, s tím dělají jen málo.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Tom Loveless, bývalý vedoucí pracovník Brookings Institution a odborník na mezinárodní hodnocení škol, shrnul situaci poté, co byly zveřejněny výsledky PISA v roce 2018:

„Neexistuje jedna, ale dvě Číny: jedna urbanizovaná, hlavně na východním pobřeží, a rychle rostoucí bohatství; ostatní na venkově, ve vnitrozemí Číny nebo na cestách jako migranti a utápění v chudobě. Přibližně, nedávný počet obyvatel uvádí podíl čínského venkova na 41 procentech. PISA hodnotí úspěch první Číny a ignoruje druhou.'

Ve své odpovědi na mě úředník OECD, který řídí PISA, Andreas Schleicher, odmítl debatu jako cvičení v nesprávném označování. Řekl, že PISA to neprezentuje jako čínská čísla, i když to dělají téměř všichni ostatní. 'Zprávy PISA nenesou žádný závěr, že tyto výsledky jsou reprezentativní pro celý národ, protože to tak jednoznačně není,' řekl. Čtenář může mít jiný dojem. Na horním řádku seznamu je uvedeno „1. Čína (Peking, Šanghaj, Jiangsu, Zhejiang)“ nebo někdy jen „1. Čína (B-S-J-Z)“.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Některé z nejhlubších prací o čínském vzdělávání pocházejí od profesora vzdělávání z Kansaské univerzity Yong Zhao, který vyrostl v provincii Sichuan v jihozápadní Číně. Nejen, že jsou skóre PISA zkreslená, řekl, ale míjí smysl dobré školní docházky. Čínští pedagogové „mohou dosahovat dobrých výsledků v testech,“ řekl, „ale snažili se provést změny ve svém vzdělávání, aby jejich studenti mohli být kreativnější a podnikavější. Dosud byla udělena pouze jedna Nobelova cena čínskému vědci (Tu Youyou v roce 2015) za výzkum prováděný v pevninské Číně.

Pozor na čínská data – jejich školy nemusí být tak skvělé

Dobrým příkladem čínského vzdělávacího problému je pověst rockové hvězdy amerického učitele Rafe Esquitha, jehož knihy a vystoupení jsou mezi učiteli v Lidové republice oblíbené. Esquithovi žáci páté třídy v nízkopříjmové veřejné škole v Los Angeles se prakticky učili ekonomii, četli romány daleko nad úrovní své třídy a každý rok vytvořili Shakespearovu hru s vlastním hudebním doprovodem. Tento druh představivosti v čínských školách chybí, dokonce i tam, kde jsou výsledky testů vysoké.

Učenci mají málokdy příležitost podívat se zblízka na čínské venkovské školství, ale dostupné informace jsou skličující. Loveless citované studie provedené v letech 2007 až 2013 ukazují kumulativní míru předčasného ukončování školní docházky ve venkovských oblastech mezi 17 a 31 procenty na nižších středních školách. Pouze polovina čínských venkovských dětí chodila na střední školu a pouze 37 procent z této věkové skupiny absolvovalo.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

NA studie 2017 odhalil, že ve 27 provinciích měla průměrná třída střední školy více než 45 studentů. Ve 12 provinciích byl průměr více než 55. Loveless řekl, že oficiálním cílem vlády není více než 56 studentů na třídu.

Čínské nedostatky ve vzdělání jsou jedním z mnoha důvodů, proč je nyní ve Spojených státech 2,5 milionu čínských přistěhovalců, což je sedmkrát více než zde v roce 1980.Mnoho z nich je v kalifornském San Gabriel Valley, kde bydlím.Dodávají naší zemi mnoho. Všimněte si, že Chloe Zhao, nejnovější držitelka Oscara za nejlepší režii, byla nešťastnou studentkou v Číně a přišla sem, když byla na střední škole.

Máme štěstí, že takové lidi máme. Ale doufám, že Čína najde způsoby, jak zlepšit své školy. Kreativní soutěž mezi Čínou a Spojenými státy je pro lidstvo výhodou.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Co se týče údajných snah odborů a progresivistů utlumit hodiny matematiky v USA, většinu své kariéry jsem strávil studiem některých nejúspěšnějších pedagogů v zemi. Říkají mi, že se jim do cesty nepletou odbory nebo levicové vlivy, ale nenápadití správci a omezení času ve třídě, problémy, které předcházejí velkým učitelským odborům. Pokud jde o progresivní pedagogy, jako je Esquith, mnoho učitelů v Číně chce dělat to, co udělal on.

Snad dostane pisatel Journalu příště více prostoru, aby vysvětlil, proč jsou čínské školy lepší než naše. Budu se dívat na ed stránku, jak budu přidávat mléko do svých Grape-nuts.