Algebra II prostě nesedí, když si uvědomíte, jak málo to pro většinu studentů znamená

Myslím, že mám A z algebry II. To bylo dávno. Vím, že jsem už dávno zapomněl, co jsem se v tom kurzu naučil, a od té doby jsem to nikdy nepoužil.

To se stalo celostátním problémem. Algebra II je vyžadována pro promoci ve 20 státech a okrese. Přesto to mnozí odborníci chtějí zahodit ve prospěch něčeho módnějšího. Dnes říkají, že studenti potřebují porozumět velkým datům, což je kurz často nazývaný statistika.

Algebra II je často kombinována s trigonometrií ve třetím ročníku středoškolské matematiky. Pokrývá lineární rovnice, funkce, exponenciální a logaritmické výrazy a další věci. Stala se běžnou součástí amerického vzdělávání poté, co byla středoškolská matematika přepracována v důsledku uvedení Sputniku Sovětským svazem v roce 1957.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Už to nemá moc respektu. Podcast Freakonomics Radio ve speciální epizodě, kterou moderoval ekonom Steve Levitt z University of Chicago, zkoumal posluchače ohledně matematických předmětů, které používali v každodenním životě. Algebra II nebyla součástí tohoto průzkumu, ale 70 procent respondentů uvedlo, že nikdy nepoužili trigonometrii blízkého bratrance.

To zahrnuje i mě. Ve své práci používám matematiku, ale pouze dlouhé dělení jsem se naučil ve čtvrté třídě. Pomáhá mi to připravit můj roční seznam škol s vysokou mírou přípravy na testy na vysoké škole. Skutečnou aritmetiku za mě dělá kalkulačka, kterou jsem dostal zdarma poštou od SPCA International.

Tak proč, mnoho lidí se ptá, potřebujeme algebru II nebo některý z těch středoškolských matematických kurzů? 'Je trapné,' řekl Levitt ve svém podcastu, 'že učíme matematické osnovy, které skoro nikdo nepoužívá.'

Příběh pokračuje pod inzerátem

Experti na matematické vzdělávání Phil Daro a Harold Asturias v nové zprávě došli k závěru, že tradiční matematická sekvence, jejíž součástí je algebra II, je větší problém, než stojí za to. Jeho zvláštní potíže frustrují příliš mnoho studentů zajímajících se o matematiku a přírodní vědy „a zároveň staví irelevantní matematické překážky pro studenty s jinými zájmy,“ uvedli ve svém článku „Branching Out: Designing High School Math Pathways for Equity“ na webu Just Equations.

Navrhují různé cesty po algebře I a geometrii, které by byly v souladu s různými cíli studentů. To by zahrnovalo „počáteční kurz vhodný pro 11. třídu namísto tradiční algebry II“. Navrhují kombinace matematiky pro 11. a 12. ročník, které by zahrnovaly datovou vědu a kvantitativní uvažování.

To se prolíná se změnami na pracovišti. Daphne Martschenko, výzkumná analytička z Chicagské univerzity, řekla Levittovi: „Je naprosto přesvědčivé, že lidé věří, že dovednosti související s daty jsou dnes v práci důležité.“

Příběh pokračuje pod inzerátem

Robert Q. Berry III, profesor matematického vzdělávání na University of Virginia, je prezidentem Národní rady učitelů matematiky se sídlem v Restonu., On. Řekl mi, že Levittovy obavy jsou oprávněné. Řekl, že jeho organizace chce „významné přehodnocení toho, co učíme na střední škole, aby se učení přeměnilo od zaměření na bezduché manipulace v matematice směrem k rozvoji konceptuálního porozumění“.

To znamená víc než jen vyhodit algebru II. Berry chce vybudovat to, co nazývá „pozitivní matematickou identitou a agenturou“. Popsal, že jako studenti „se vidí jako učenci matematiky a zapojují se do chování těch, kdo matematiku dělají“.

To bude těžký úkol, alespoň na střední škole. Mnoho náctiletých se ani nevidí jako dělníci domácích úkolů. Berry chápe, že převrácení současné matematické sekvence bude vyžadovat spolupráci univerzit, místních školních rad, státních školních rad a dalších. 'Výzvy jsou systémové,' řekl. Pro mě to znamená, že nebudu žít dostatečně dlouho, abych to viděl.

Příběh pokračuje pod inzerátem

Ale existují způsoby, jak zmírnit algebru II ze středních škol. Gregg Robertson, dlouholetý ředitel Washington-Liberty High School v Arlingtonu,On.,poznamenal, že jeho katedra matematiky má kurzy pravděpodobnosti a statistiky, a to jak pravidelné, tak pokročilé, a také kurz kvantitativního uvažování s dvojím zápisem prostřednictvím Northern Virginia Community College.

Škola po škole a stát po státu, to je jeden ze způsobů, jak postrčit algebru II směrem k odpadkovému koši. Požadavek, aby studenti absolvovali čtyři matematické kurzy – ale neříkat které – může podpořit kurzy dat a statistik, které obhajují lidé jako Levitt. Robertson řekl, že i kalkul, navzdory jeho vznešené pověsti, je pro většinu budoucích úspěchů jeho studentů také zbytečný.

Také jsem prošel kalkulem, ale nechtějte po mně, abych zdůvodňoval jeho hodnotu. Ještě než jsem ji v roce 1963 dokončil, věděl jsem, že ji už nikdy nepoužiji.