1,5 miliardy dětí na celém světě postižených uzavřením škol. Co země dělají, aby se děti během pandemie učily.

Na celém světě je nyní téměř 1,5 miliardy dětí – neboli 87 procent studentské populace na Zemi – jejichž školy byly kvůli pandemii nového koronaviru uzavřeny, a podle agentury OSN je doma také více než 60 milionů učitelů.

Školy v téměř 165 zemích byly uzavřeny, říká Organizace OSN pro výchovu, vědu a kulturu (UNESCO), zatímco představitelé školství se snaží rozšířit opatření, která by dětem a rodičům pomohla vyrovnat se s ukvapeným přechodem na učení z domova. Jeden představitel agentury uvedl, že studenti potřebují nejen akademickou podporu, ale také emocionální podporu.

K pátečnímu ránu bylo po celém světě přibližně 540 000 potvrzených případů nového koronaviru s více než 24 000 úmrtími, včetně asi 1 300 ve Spojených státech. Veřejný život ve většině zemí se prakticky zastavil ve snaze zastavit šíření onemocnění covid-19, onemocnění způsobeného virem. UNESCO uvedlo, že na celém světě nechodí do školy asi 1,52 miliardy studentů.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Na virtuálním setkání UNESCO tento týden ad hoc skupina ministrů školství z 11 zemí – Kostariky, Chorvatska, Egypta, Francie, Íránu, Itálie, Japonska, Mexika, Nigérie, Peru a Senegalu – diskutovala o snaze udržet vzdělávání ve školách. zavřeno a výzvy před námi.

'Nemůžeme nahradit přítomnost učitelů a pedagogické vztahy, ale nemáme na výběr a musíme udělat maximum pro to, abychom podpořili ředitele, učitele, rodiče a žáky a zároveň zajistili jejich bezpečnost,' řekla italská ministryně školství Lucia Azzolina. podle UNESCO . 'Používáme nástroje sociálních médií, abychom udrželi naživu vztah mezi učiteli a studenty a udrželi jejich motivaci.'

Generální ředitelka UNESCO Audrey Azoulay řekla, že „odpovědnost za jednání je kolektivní“ a oznámila vytvoření Globální vzdělávací koalice COVID-19, která spojí odborné znalosti z celého světa s cílem zvýšit úsilí v různých zemích, aby se děti učily. Podle Stefanie Giannini, zástupkyně generálního ředitele UNESCO pro vzdělávání, by se měl jeden klíčový důraz zaměřit na emoční dovednosti.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

'Více než kdy jindy potřebují studenti být doprovázeni jak akademicky, tak emocionálně,' řekla. 'Toto je výzva pro vzdělávací systémy, aby věnovaly své úsilí sociálně-emocionálním dovednostem - empatii a solidaritě.'

Na většině míst se výuka a učení přesouvají ze třídy do online prostředí, přičemž země také využívají veřejnoprávní televizi k nabízení lekcí studentům a školení učitelům. Například v Mexiku, kde má přístup k internetu pouze 60 procent studentů, úředníci říkají, že nabídli kombinaci možností dálkového vzdělávání s otevřenou televizí pro každého, řekl Esteban Moctezuma Barragán, mexický ministr UNESCO.

Řada dalších zemí měla snazší návrat k domácímu vzdělávání než Spojené státy, protože centralizovaly vládní média, která mohou vysílat stejný obsah do celé země. Studenti K-12 v některých zemích, jako je Jižní Korea, se učí podle národních osnov. Ve Spojených státech existují tisíce školních čtvrtí, které mají různé učební osnovy.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Ministerstvo školství USA historicky zůstávalo mimo obsah a vývoj kurikula. Oddělení pod vedením ministryně školství Betsy DeVosové zaměřilo své úsilí na pomoc školství v době pandemie uvolněním některých federálních mandátů, jako je každoroční standardizované testování.

Některé státy USA mají veřejnoprávní televizní stanice, stejně jako některé okresy. Miami-Dade County Public Schools, jeden z největších okresů v zemi, má své vlastní a plánuje vysílat lekce studentům během pandemie, řekl v rozhovoru superintendent Alberto M. Carvalho.

Mezitím, ministerstva školství v mnoha zemích školám poskytují platformy a některé učební osnovy. Například v Turecku ministerstvo národního vzdělávání spustilo bezplatný „vzdálený vzdělávací systém“ s televizním a internetovým kurikulem „v národním měřítku“, uvedlo UNESCO. A norské ministerstvo školství otevřelo bezplatnou národní platformu pro různé digitální služby ve vzdělávání.

Příběh reklamy pokračuje pod inzerátem

Některé vlády se také snaží řešit emocionální potřeby studentů spolu s těmi akademickými. Například Peru vyvinulo sociálně-emocionální materiál, který má studentům pomoci zvládnout izolaci, když jsou mimo školu a učí se doma. Itálie, která má nyní nejvyšší počet obětí koronaviru na světě, utrácí miliony dolarů na zlepšení přístupu k internetu v odlehlých oblastech a podporu online vzdělávání pro 8,5 milionu studentů, uvedl její ministr.

Jednu výzvu k rychlému rozšiřování online výuky vznesl na setkání egyptský ministr Tarek Shawki, který poznamenal, že najednou existuje „digitální oceán materiálů, které nejsou akreditovány ministerstvem [vzdělávání] ani žádnými důvěryhodnými institucemi.

Další výzvou je zajištění bezpečnosti osobních údajů studentů, z nichž velká část je shromažďována online.

(Aktualizace 27. března: Nové počty postižených studentů a případů)